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「家庭教育」小學生作業讓家長自己批改，你怎麼看？

匿名 2135
 

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家庭教育 

135 個回答

  1. #1
    楊先敏說法2020-11-11·TA獲得超過57個贊
    小學生作業讓家長自己批改這一做法，總體來說有好有壞。好的方面主要體現在家長可以實時知道孩子的學習情況，輔導孩子進行作業，避免家長當甩手掌柜，在一定程度上增加了親子互動。不好的方面在於老師把自己應盡的責任任轉嫁到了家長頭上，增加了家長的負擔，甚至在一定程度上，孩子做家庭作業對父母產生依賴感，沒有父母在身邊就不知道怎麼做，做完後也不知道怎麼檢查。
  2. #2
    老許願2020-11-11·TA獲得超過19000個贊
    作文教學一直是語文教學中的重中之重，小學生作文總批。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對學生來說 ——作文難寫;對老師來說——作文難批。在小學作文教學過程中，許多教師都有這樣的同感，花很長的工作時間，擠了備課的時間認認真真地批改學生的作文，可是辛勤的付出卻恰似「一江春水向東流」，收效甚微。
    上一學期，84本作文、84本周記每次一收上來，往面前一擺，我常覺得，它們像兩座大山，於是我們便每天挖山不止 。愚公移山，尚且感動了上帝，了兩個神仙把兩座山搬走了。可我們面前這兩座山搬去又搬回，什麼時候才能見平坦大道呢?最遺憾的是，老師坐在辦公室里，默默的「挖山不止」，辛辛苦苦的圈圈點點，他們寫的一大串評語，他們常常連看都不看，接到剛發下來的作文本，往書包里隨便一塞了事。難怪葉聖陶老先生也感慨地說：「凡是教師都修改過不計其數的作文本，他們得到一個統一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作」。我也常常捫心自問：習作批改，難道愛你如此困難嗎?為了改變這一現狀，從上學期第十一周開始，我便發動了我的上帝——學生一起來搬這兩座大山。開始的時候我也忐忑不安，不知是否可行。但是實踐證明：效果相當不錯。學生在批改過程中積極性很高，批改得比老師還認真，還仔細。批改後，學生們對同學寫的批語的關注程度遠遠超過以前關注我寫的批語的程度。事實證明：學生能學會批改嗎?回答是肯定的。後進學生也能學會嗎?也能。因此，我覺得習作評改應是師生情感交流的橋梁，應是開放的，多元的。師評師改，自評自改，互評互改……都應隨機採用。下面我就五個方面對作文批改做一個比較詳細的闡述，以期拋磚引玉。
    一、小學作文批改方法探索
    (一)教師批改，整量推進(具體略)
    (二)師生面批，針鋒相對：
    老師在辦公室改作文，旨在提高學生寫作水平，但教師良苦用心的批改未必會被每一個學生真正理解。這次作文批語上明明寫著過渡 不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。但當著學生的面，對其作文進行邊分析邊批改的面批法，雖然費時費力，但效果明顯，也是十分必要的。面批法在實施時，有兩種做法：1.一對一，即一個教師對一個學生。採用這種做法，教師可以對某一學生作文中出現的毛勃—大至篇章結構，小到詞句標點全面進行診治，在批改中師生可以直接對話。在對話過程中，教師能從中了解學生遣詞造句、謀篇布局的原始動機，批改就可以更有針對性，更為恰當。結果表明，面批法能在親和融洽的氣氛中使學生感受到教師的關愛，更願意接受教師的指正，更容易理解教師的評判。2.一對幾，即一個教師對幾個學生。採用這種做法，教師應事先把全體學生寫作中表現出來的毛病進行分類，然後分批集中進行批改(每批以四、五個學生為宜)。這種批改方式，能夠使學生的注意力集中，對教師的批改能牢記於心，以後不再重犯類似的毛玻當然，批改的著重點對每一個學生來說不是一成不變的，一個缺點克服了，別的缺點還存在，或出現新的缺點。因此，過一階段要重新排列組合，進行新一輪的.分類面批，以幫助學生不斷提高寫作水平。
    (三)、家長參與，多元指導
    如果說一個老師面對八、九十個學生，孩子得到的是粗線條的指導，那麼讓家長參與批改，輔導就有粗有細多元紛呈了。許多家長都願意看到自己孩子寫的作文，了解孩子的思想情感和寫作水平，但對此，孩子往往有牴觸情緒。老師布置了任務，孩子就比較聽話了。但是，由於家長水平的不均衡，要給他們一定的自由批改空間。他們可以在作文本上精批細改，也可以只寫上幾句評語，還可以口頭批改，最後簽上自己的姓名表示已經看過……但家長中難免有工作很忙或者沒有文化的，所以這種方法只能是輔助性的，不能作硬性規定。
    (四)、學生互改，分層建構：
    1、學生互批。讓學生互相修改也是一種很好的批改方法。這樣每個人都有機會看到其他同學的作文，多了相互交流的機會。經過多次批改實踐，學生對寫作的基本要求會理解得越來越深刻。①通過朗讀，發現句子不通、停頓不當、亂用標點、字跡含糊、錯別字等毛病;②反覆閱讀，找到文章結構、材料組織、內容中心、表達方式、修辭手法等方面的問題;③寫好評語，注意眉批與總評的結合，先寫眉批再寫總評，小學生作文《小學生作文總批》。
    2、小組批改：四個人一個小組，圍坐在一起，輪流執筆，共同討論，逐一批改四人作文。先疏通文句，然後按老師要求評論優劣，寫出評語。
  3. #3
    老王老師在線2020-11-11·TA獲得超過11389個贊
    真的不同意這種行為！老師，可以讓家長去監督孩子在家裡的學習，培養孩子良好的學習習慣。但絕對不能讓家長代勞，教室在改作業的過程當中會發現學生存在的問題，並且進行針對性的解決。如果沒有批閱作業，這一環節，教師對學生的具體情況是根本沒辦法掌握第一手資料的，那教學也就沒有針對性。
  4. #4
    Fairyzhol2020-11-11·TA獲得超過961個贊
    小學生作業讓家長自己批改，我覺得是不妥的。畢竟每個家長的知識有限，也不是專業的，很多作業還是需要老師們的專業指導下才能夠得到有效的解決，所以，作業不應該讓家長來批改。
  5. #5
    貓貓老師來解疑2020-11-11·TA獲得超過20000個贊
    我認為小學生作業讓家長批改的措施可行，這樣增強家長對子女在學習方面的指導，促進孩子學習成績的提高，有利於家長能更好地了解自己孩子的學習情況，但是老師也需要根據作業完成情況重點關注學生知識的掌握。
  6. #6
    品法留白2020-11-11·TA獲得超過7196個贊
    小學生作文讓家長批改其實也是可以的，前提是不要採用強制性要求。
    必須根據每個家庭的不同情況，採用自願原則來推行。
    就像每個孩子都是不一樣的，因材施教，因地制宜，才是教育的本質。
  7. #7
    yunfan雲帆2020-11-11·TA獲得超過1450個贊
    老師的這種做法也是不科學的。這樣倒是減輕了老師的負擔，但是老師也應該清楚學生的家長的文化水平也是不一樣。所以他們在給自己的子女貼作業的時候，往往就是各種情況都有出現，比如水平高的家長很認真的批孩子的作業。會督促孩子好好學習。但是有一些特別關心孩子的家長，他們有的時候就特別心疼孩子，感覺孩子累了就讓他們隨便玩，可以不寫作業甚至少寫點，還有些家長呢文化水平不高，甚至由於工作太忙，對孩子的事情不管不問。那麼導致在批孩子作業的時候不認真，稀里糊塗的，這樣也影響了孩子的學習進步，所以說這是一種不規範的行為，從嚴格意義上講，還是應該老師來批學生的作業，這是非常正規的。
  8. #8
    財會學姐2020-11-11·TA獲得超過7962個贊
    我覺得家長只是督促學生完成作業，根本就沒有批改作業的義務，因為很多的題家長也可能也輔導不了。尤其是初中以上的學生。所以我覺得老師不應該在群裡面指責各位家長，而是應該親自的批改學生的作業。
  9. #9
    在生活中成長2020-11-11·TA獲得超過5005個贊
    小學生的作業當然應該由老師批改。不應該家長批改，這是教育部門明確規定的。教師必須及時批改作業。家長只應該檢查作業有沒有完成就可以了。
  10. #10
    快樂專家6662020-11-11·TA獲得超過13381個贊
    小學生的作業讓家長自己批改，我覺得這樣是不正確的，因為既然是作業的話，就應該是老師去批改。家長可以負責監督孩子完成作業，但是作業的對錯就是應該由老師來批改的。因為只有老師批改了同學們的作業，才能知道同學們哪些地方學的不好，才能夠在哪方面多付出一些。努力，然後教學的時候在那方面多注意一些，才能夠提高孩子們的學習成績，如果都是由家長來批改作業，由家長負責看孩子，那麼要老師幹什麼，這個做法是不對的，老師也失去了他作為教師的一個職責，這個劇應該得受到一定的處罰才對。
  11. #11
    繁星凱62020-11-11·TA獲得超過1929個贊
    小學家長要輔導、批改孩子的作業，作為老師，我都覺得家長太難了。不該家長做的事，就不該讓家長做，同樣的，不該老師做的，也不該讓老師做。不要權責不明，什麼事大人都做，結果，孩子沒得到培養和鍛鍊，倒是增添了大人許多負擔。 我覺得家長的職責，是給到孩子一些對世界的理解，對人和事的理解和洞察，教會孩子怎麼跟情緒相處。以及努力工作賺錢，給孩子提供看世界的條件。送孩子上學，老師和學校的職責是教授數理化知識，拓寬孩子視野，加深孩子的思辨能力。家長和老師，共同有義務讓孩子養成來「自我負責」的習慣。但是要求家長干預作業，本身就是再破壞這種習慣。
  12. #12
    蝴蝶眨幾次眼62020-11-11·TA獲得超過1603個贊
    你好！看了你的描述，學生作業是由老師批改還是家長批改？這個問題是，學生作業是由學校老師批改的，並不代表家長批改，學生在校讀書，老師除了讓學生學習到知識，布置作業外，還負責對學生作業的批改，完全沒問題，祝好運！
  13. #13
    青青原野老師2020-11-11·TA獲得超過6908個贊
    我覺得這種規定不太合理，因為文化水平的限制，很多家長可能並不了解自己孩子學的知識，批改作業有些難度，教學本來是老師的任務，家長配以思想行為教育是可以的，讓家長分擔老師的責任未免有點說不過去！
  14. #14
    160591022020-11-11·TA獲得超過16821個贊
    關於學生作業多的問題
    內次遇到這個問題，我都特別的想提醒一下提出問題的人另外一個問題：到底是作業多的問題還是你自己孩子的問題？
    因為這些年我見過太多太多這樣的例子了——明明是自己孩子磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的，家長不去關注孩子的問題，卻只是抱怨老師布置的作業多……
    其實很簡單，你跟孩子班上的同學家長們交流一下，看看別人家的孩子大都是需要寫多久，注意，一定要多問幾個，而且要問問不同學習成績的。
    我家孩子是他們班學習效率非常高的，除非是有同學上別的課時候會偷偷寫作業，否則正常情況下我孩子完成作業的速度應該是他們班這五年多來最快的一個。
    曾經班上有一些家長跟我說過作業多的問題，問我家孩子幾點完成作業，交流後發現同樣的作業我家如果是晚上7點才完成，那麼他們家的孩子可能得寫到晚上10點。
    所以，這幾年來慢慢的我孩子班已經聽不到有人說作業太多的問題了，當然偶爾說說也是感慨一下，而並不是真的認為作業多點有什麼不好的。
    大家比較清楚的認識到了：自己孩子寫到太晚，更多的是因為自己孩子的問題。
    當然，事無絕對，我也見過個別老師布置作業確實不合理的情況，進而導致學生負擔較大的——例如我有一個朋友孩子的老師布置的作業中有這樣的一項：要求每一篇語文課文都必須抄一遍，並且背過。有孩子在上學的都知道，現在課程的進度最慢最慢也得是1.5節課學完一篇課文了，很多時候基本上是一天一課的速度。
    這種情況下讓學生抄、背，真的是挺浪費時間的。
    如果是這樣的作業，我建議是家長跟老師協商一下，畢竟我們學習還是應該講究「效率」的，與其「硬抄」、「強背」，不如反覆熟讀、誦讀。
  15. #15
    布巧雲qL2020-11-11·TA獲得超過452個贊
    我覺得這種規定不太合理，因為文化水平的限制，很多家長可能並不了解自己孩子學的知識，批改作業有些難度，教學本來是老師的任務，家長配以思想行為教育是可以的，讓家長分擔老師的責任未免有點說不過去！你好！看了你的描述，學生作業是由老師批改還是家長批改？這個問題是，學生作業是由學校老師批改的，並不代表家長批改，學生在校讀書，老師除了讓學生學習到知識，布置作業外，還負責對學生作業的批改，完全沒問題，祝好運！

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